继承中求创新、创新中图发展
创造适合学生发展的教育
成为培育精英的卓越高中
——浙江省杭州高级中学2012-2014年发展规划
百
年杭高英才辈出，人文底蕴厚重，历史与现实赋予了现代杭高人崇高的教育使命，2012-2014年学校面临着机遇与挑战、困难与希望，是从规范发展走向内
涵发展、特色发展和自主发展的关键三年。杭高需要在继承中求创新，创新中图发展。因此，在国家和省、市中长期教育改革和发展规划纲要相继出台以及浙江省推
进二次课改的背景下，需要我们基于教育规律和时代使命，基于学校的传统和现实，制订三年发展规划，在新形势下努力把学校建设成为创造适合学生发展的教育，
成为培育精英的卓越高中。
一、学校发展基本和现状分析
（一）学校基本情况与发展优势
杭
州高级中学创办于1899年，从清末养正书塾和省立一师，几经演变到如今的杭州高级中学，历时113年。期间汇集了鲁迅、李叔同、朱自清等诸多名家大师，
涌现出徐志摩、丰子恺、金庸、张抗抗等文化名流，姜立夫、陈建功、徐匡迪等科技精英以及徐光春、卢展工等杰出校友，至今走出中外院士47位，被誉为“院士
的摇篮”。江泽民同志为学校百年校庆题词“重视基础教育，提高国民素质”。
杭
高占地110亩（64485平方米），是市中心面积最大、交通最便利的省一级重点中学、省现代教育技术实验学校、省花园式绿化先进单位。建筑面积约
41874平方米，拥有设施完备的大型体育馆、藏书20多万册的图书馆等一流设施，拥有贡苑、浮雕墙、亨颐园、养正园、树人园、校史馆、贡院碑亭、叔同
亭、鲁迅亭等校园景观，为“浙江省文化建设示范点”。
现
有班级37个，学生1664余人，教职工171人，其中，高级教师83人，占教师总数的57.6%，在职特级教师2位、正教授级高级教师2人，省市名师、
学科带头人10人，市学科大组成员和省市各学科学会理事等19 人、省教材审定专家及会考命题人员5人，在职全国“三八红旗手”
1人、省劳模2人，省优秀教师2人，省、市、系统级教坛新秀65人，系统级以上的优秀教师、教坛新秀、学科带头人占教师总数的75%。
杭
高
“实力强、业务精”的教师队伍保障了学校在历年激烈的高考竞争中始终名列全省前茅，并在全国和省市各类竞赛中创造佳绩。近年来荣获全国高中数学联赛团体优
胜奖，每年向北大、清华、港大等重点大学输送大批优秀毕业生，取得了如全省文科第一名等高考优异成绩。每年还有诸多高三毕业生或被美国名校录取，或保送至
新加坡国立大学等国际名校。
杭
高校园文化缤纷绚丽，学生活动丰富多彩，“杭高讲坛”人文科学并举。学校现有学生精品社团28个，其中有享誉全国的杭高天文社以及荣获省校园文学PK大赛
团体冠军的鲁迅文学社等，涌现出全球天文史上发现FMO（近地小行星）的第一位女生，以及获得国际天文奥赛金银铜牌十多枚、多次全国青少年创新大赛一等
奖、“周培源青少年科技创新奖”，中国少科院小院士、杭州少年文学院小院士等称号的许多杰出学子。2009年，中国科学院国家天文台将国际第48700号
小行星命名为“杭高星”，学校成功承办第14届国际天文奥赛。2011年，学校将建成国内中学界唯一具有遥测功能的“杭州-阿克苏中学生天文台”。
2011年6月，我校朱逢源等同学组队代表国家参加捷克国际青年科学大会。
杭高是杭州市重点涉外单位，已与日本、德国和美国的学校建立了合作关系。学校每年组织师生赴国外学习交流。杭高校史馆为杭州市对外开放的文博类史馆、市中小学生第二课堂活动基地，每年学校接待国内外教育访问团等近2万人次。
杭高先后二度被授予全国精神文明建设工作先进单位、被授予浙江省文明单位、“浙江省百年名校100强”、杭州市人民满意学校、杭州市双文明红旗单位、杭州市教育科研先进集体、杭州市首届“我心目中的杭州品牌”等称号。
杭高钱江新城校区一期工程（包括国际部、行政大楼、体育馆）已完成，倘若能在近二年内顺利建成，则这样一个现代化的标志性的新校区必将给杭高的转型发展提供充分的条件和机会。
《国
家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出推进普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，这给杭高的办学目标和模式提供了依
据，并增加了可选择性。浙江省将实施普通高中的二次课改，以多样性、选择性的课程体系为核心，这给具有良好选修课程基础的杭高提供了机遇。杭高成为浙江省
教育改革试点项目《普通高中选修课程建设》的试点学校，确立了学校在浙江省普通高中多样化发展中的地位和作用。
（二）学校发展的困难与挑战
作
为历史名校，杭高有辉煌的过去，有崇高的声誉。近年来由于主客观的原因，杭高的形象和声誉受到了严峻的挑战，社会对杭高的办学褒贬不一，争议很大，非议很
多。学校虽然已作了较大努力，工作进步不小，然而，与社会单一的高位需求落差仍然很大。校内师生情绪多样、心态复杂、思想模糊，精神欠振。
学校管理制度和举措缺少整体协调，教职员认可度不高，而且对师生管理相对宽松散淡，基本要求和规范缺少训导，虽然在学生主题活动、社团活动、天文台等特色工作方面亮点十足，然而，就学校整体管理而言，尚处于规范发展的一般阶段。
由于学校招生地位下降和平行志愿的实施，以及地区班招生的困难和其它复杂的原因，学校生源质量逐年下降，尤其是尖子学生的锐减和对拔尖学生培养的不重视和乏力，使得近年高考成绩虽有较大提升，但尖子学生数量仍不足，也使得在社会上缺少有震憾力的认可要素。
杭高传统的“凝聚力“和“稳定性”有余，但“开放性”和“发展性”相对不足。表现在教职员工的人格特征上，是对来自外部环境的新思想、新理念和新变化，敏感性和接受度不高，思想、观念和行为相对保守，缺少求变求新的内驱力。
杭高校园历史悠久，树木葱郁，然而老旧房屋、道路和绿化缺少整体改造、维修和维护，食堂和报告厅场地先天不足，设施设备更新和现代教育技术配置比较落后，钱江新校区的建设一波三折，举步维艰。
二、教育思想和办学愿景
（一）教育思想和办学理念
1．创造适合学生发展的教育
教
育对历史和社会来说，负有传承文化和更新文化的使命，对个人来说负有挖掘人的生命潜能，扩大人的生命内涵，打开通向精神世界的通道，为人的一生奠基的使
命。学校教育的本体价值不是为了选拔适合现有教育的合适的学生，而是要为我们的学生创造适合的教育。学校教育的基本任务是尽最大可能地创造适合不同类型、
不同层次学生潜能开发和个性发展、突出发展的教育条件、教育机会以及内外环境和育人模式。高中学校的基本宗旨是对全体学生的终身发展负责，不仅要注重学生
眼前的“升学”要求，更要注重学生终身可持续的生存和发展；不仅要促进学生打下扎实的“知识”和“技能”基础，更要注重对学生未来的终身学习，持久发展富
有价值“发展性学习”和“创造性学习”的培养，从而面向全体，促进学生生动、活泼、和谐和富有个性的突出发展。
2．创造走向未来的教育
我们是以今天的教育来为明天培育人才，教育具有超越性，教育是必要的乌托邦，教育是对未来的展望和责任，未来不是我们要去的地方，未来是我们要创造的地方。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，教学生3年，看人生30年，想民族100年，是学校教育崇高的使命和责任。
3．执其两端，把握平衡，走第三条道路
在
当前应试教育本质未能真正改变，素质教育又被严重扭曲和变异的现实环境中，既要改变通过挤压空间和时间来反复灌输、记忆、训练获取高分，导致“目中有分”
而“目中无人”，“赢在起点，输在终点”的功利性教育，也要防止人文泛化的理想化的浪漫教育。要努力超越传统与激进，维持与改革、本土化与全球化这种二元
对立的思维模式，走出第三条道路，以更理性和建设性态度面向未来。定位于学术性的卓越高中，就是要努力培养学生的道德情操、学术素养、创新精神和审美情
趣。学术性卓越高中的核心目标是学生有价值、高效率的学习，我们的目标是为创新型卓越人才奠基，优秀的高考成绩应该是在这过程中自然达成的，但这不是我们
的终极目标。这就需要把握平衡，寻找合适切入点，长短结合、合理匹配。在对学生素养的培养上，让基础性、发展性、创新性同舟共济并相得益彰。
4．“规范+自主”的办学思想
其
中的“规范”，一般表现为对一定主体的“他律性”外部约束，如来自国家、政府或社会的教育目的、教育方针、政策法规、课程标准、教育大纲等规范性要求，需
要的是依法办学治校。其中的“自主”则表现为一定主体源于内在发展需要的主动选择，需要的是规范基础上的自主权和自主性的发挥。从主体行为的角度看，学校
的办学行为、教师的施教行为和学生的学习行为均应体现“规范+自主”的思想和精神。从学校的办学机制看，现实的学校办学机制是“外控”和“自主”的统一
体，学校是承担公共职能的社会机构，学校的办学行为在大的方面必须依法，必须符合规范性要求，但学校内部必须逐渐加强“自组织”建设，增强办学的自觉性和
自主性，从依靠外在约束来推进发展的规范性办学水平和发展阶段，逐步提升到依靠强劲的自组织能力，共同的愿景目标，充盈的个性追求，鲜明的教育风格，独特
的学校精神、文化和价值追求来影响和发展自主发展的办学水平和发展阶段。
5．坚持百年杭高文化精神
杭
高从清末浙江最早的公立现代中学到五四时期浙江新文化运动中心，从浙江最大规模的综合中学到享誉全国的江浙“四大名中”，至今历时一百多年，一代又一代推
动中国近现代中国发展进步的卓越人物光耀教坛，革命志士、科技精英、文化名流等英才辈出。也由此形成了深厚的文化传统以及“人文杭高”的鲜明特色。我们要
坚持百年杭高“与时俱进”和“科学、民主、求真、创新”的文化精神，坚持“以传承文化立校，以荟萃名师立业，以精进道德立人”的文化传统，不断强化“学生
为本、人才至上，质量立足、特色取胜、创新为先”的办学理念。
（二）学校愿景和发展目标
创造适合学生发展的教育，成为培育精英的卓越高中
1．内涵阐述
这
样一种精英型的学术性卓越高中,将卓越人才和创新人才的培养定位于自身的教育使命。这样一种愿景的确立，其要义是让教育回到原点，探索一种真正的素质教
育，创造一种适合资优学生发展的教育模式，促进资优学生全面发展、和谐发展、个性发展、卓越发展，为未来成长为各领域的骨干人才、卓越人才，拔尖人才奠定
基础。其办学的效能突出在过程到位，在过程中指向目标。
这样的卓越高中，以“和谐+个性+卓越”作为学生培养目标的主题。
“和谐”是指学生在德智体美和知情意行诸方面达到“规范”性要求，具有全面和谐的基本素质。
“个
性”是指学生独特的心理特征，全面和谐基础上的技能特长和突出素质。尤其是选择和探究的能力，学生的学习过程是一个“尝试、选择、发现、发展”的过程，选
择和探究能力的发展一定以知识、技能为基础，但又是在其基础上的一种超跃，是一种深层次的、高水平和发展性的专业精神和学术素养。
“卓越”是指学生在知识技能、能力素养、思维品质、态度精神和价值理念等方面所具有的一流的、杰出、“拔尖超群”的品质，也是一种永无止境的理想境界。
这样的卓越高中，以“道德品质高尚，学术素养深厚，创新精神充沛，互动能力强劲，审美情趣丰富”为培养学生的方向目标。
这
样的一种卓越高中应当具备现代化与信息化的文明形态，开放性和国际化的教育要素。应当具有“科学和人文并重、规范和个性共存、基础和创新融通”的价值追
求；应当具有“高素质、强潜能、多选择”的课程体系，“高立意、多思辨、重互动”的教学体系，“效能化、专业性、研究型”的教师和管理团队以及高品位的环
境和先进性的文化。这样的学校“教育思想领先时代，办学机制开放灵活，学校特色鲜明确定，学生素质全面突出“，应当是一种具有实验性和示范性的，国内一流
且有一定国际影响的现代化新型学校。
2．定位依据
当
规模巨大的中国高中教育都以应试为唯一追求的时候，自然，高中教育便遭遇了高度的同质化，类似的高中学校便不断在复制，因而，高中教育缺乏特色和活力便成
了不争的事实。根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，未来的高中教育在促进健康合理的公平发展、均衡发展的基础上，必然将呈现多元化和特色化的趋
势。借鉴美国高中学校的类型，除了为职业准备的职业技术高中，培养艺术、体育等特色人才的特色高中，以及满足多元需求的综合高中外，应该有为进入一流大学
作准备，为今后成为各领域骨干人物、领军人物、拔尖人才的培育学术性人才和精英的卓越高中，即美国和许多专家称之的“学术性高中”。
这
样一种学校愿景和长远办学目标以及培养目标的确立，缘自于社会发展的客观需要，未来社会对人才的需求预测；缘自于走向未来的教育使命和教育的客观规律；缘
自于杭高悠久的历史、深厚的积淀大师的云集、英才的辈出；缘自于杭高“科学、民主、求真、创新”和“与时俱进”的文化精神，“宽容、宽松、自由、自主、开
明、开放”的文化传统；缘自于杭高独特的历史地位、精神寄托和社会形象，以及目前杭高资优的学生，优秀的教师和杭高钱江新城在建中的现代化的标志性的新校
区先进的办学条件。凡此等等是杭高办学定位的原则和依据。它的确立依据也是事实和逻辑，传统和创新的结合，是立足现实的理想主义。
三．学校三年发展目标
1、三年发展总目标
用
三年左右时间作为过渡时期，初步建构适合资优学生发展的育人模式和机制，逐步实现学校由规范发展向自主发展和特色发展的转变，新的教育质量和办学效益初步
展现，在课程和活动等重点方面实现学校向培育精英的现代学术性卓越高中转型，成为“教育思想领先时代，办学目标科学可行，办学机制开放有序，学校管理人本
和谐，办学特色基本形成，学生个性较好发展”的省内领先、国内一流的示范性、实验性学校。
其
基本内涵是：基本实现办学思想的升华，在继承的基础上，与时俱进地丰富和优化学校的文化；初步实现课程体系的转型，构建多元化和选择性的知识拓展、兴趣特
色、技术技能、实践活动等丰富多彩的选修课程体系；基本建成一支结构和规模合理，适应新的办学思想、教育模式和现代技术的师资队伍，初步实现育人模式的转
型，体现教育教学过程中资优学生核心素养的培养；基本实现教育管理思想和管理模式的提升，体现人本思想，注重人的自觉、自律、自我发展、自我实现；基本实
现高品质的现代校园环境建设和信息化建设。
2、年度分目标
在
2013年初，学校办学思想、培养目标以及杭高传统和精神的与时俱进逐渐为师生所认同，制度建设和组织管理趋向规范，启动新的课程和教学体系的改革，新的
课程和教学体系初步架构，教学质量有新的提高，学生管理的规范性和自主性培育有显著加强，完成校园改造和设施更新的一期工程。
在
2014年初，学校办学思想和培养目标完全为师生所接受，学校管理处于高度“有组织”状态并逐渐向“自组织”状态发展。选修课程和学分制为主体的课程和教
学新体系基本形成，学生教育管理和素质培养具有明显的“规范+自主”和“全面+个性”的特征，教师教育行为与此具有较好的匹配度，卓越学生的培育成效初
显，校园改造二期工程完成。
至
2015年初，学校办学思想和培养目标成为师生们的主动追求，学校组织具有较强的“自组织”能力，资优学生的学术性的新型课程和教学体系全校范围全面形成
并得到较好的实施，以“和谐+个性+卓越”为学生培养目标的新型育人模式基本形成，并体现出较好的成效，充满人文意蕴、现代气息和独特韵味的新老校园呼之
欲出。
3、分目标实施计划（见附表二）
四．学校发展的重点任务及实施策略
（一）高举杭高精神大旗，创造新型学校文化，推进“人文杭高”文化工程
重点任务和要求：
高
举杭高精神大旗，进一步认识和把握杭高传统和文化精神的内核，注入时代新元素，建构逻辑关系，从而，与时俱进地丰富和优化学校的文化。引导社会和师生员工
认可、赞同并接纳杭高的办学思想，排除改革和转型过程中的干扰和阻力。同时，进一步挖掘资源、丰富文化节点、精心打造具有独特杭高意蕴的“人文校园”，使
学生不仅在课堂中成长，还在“人文校园”环境中茁壮成长。
实施策略和项目
1．“解放思想、与时俱进”——杭高传统和杭高精神大讨论系列活动。
2．“路在何方，杭高向何处去？”——杭高办学思想，发展目标培养模式，教育特色大讨论系列活动
3．丰富和完善“校园人文节点”
加强“一网三园三亭三馆”的维护和丰富；重点完成校史馆四楼“改革开放三十年”的校史收集、整理、研究及布展建室工作；加强校门二侧校史景观的维护；维护并增加“大师”校友雕塑；新建校史文化长廊；增加校型校史人文景观；做好校园楼宇、房屋、走道等地方的环境文化建设。
4．丰富和完善“校本人文刊物”
积极支持，加强指导，进一步提高“三刊两报”——《明远》、《鲁迅风》、《杭高青年》、和《杭高人》、《校园节拍》的内涵和品质，编辑出版杭高学生优秀文学作品、艺术作品文库以及天文社十年历程纪念文集《仰望星空》。
5．丰富和完善“校园人文活动”
“樱花文会”、“杭高讲坛”、“红五月”、“杭高达人秀”，“读书节”、“校园文化节”、“体育节”“杭高校歌演唱会”、“成人节”、校园歌曲与校园诗歌创作和表演会，感悟杭高征文比赛……
6．丰富和完善“校园人文社团”
鲁迅文学社、国学社、杭高青年社、话剧社、辩论社，……
7．成立“杭高文学研究院”，研究近代文学中的杭高杰出校友的文学创作和生活。以校内师生为主体，聘请著名作家做顾问。
（二）加紧制订学校章程，构建科学管理系统，推进“自组织”建设工程。
重点任务和要求：
进
一步健全并落实学校法人制度，进一步健全学校行政和教学的组织管理体系。强化规范管理，相对固化常规工作规程和行为模式，使常规工作趋于自动化。紧密围绕
学校改革，改进和创新学校有关制度，建立规章制度的“立、废、改”的良性发展机制，在此基础上，制订并通过内部管理的“宪法”——学校章程。增强学校组织
的生机与活力，加强管理创新，提高管理的实践智慧，打造智慧型管理团队，促进学校从一般的“有组织”状态向高度“有组织”状态发展，并逐渐向“自组织”状
态发展。
实施策略和项目
1．
健全和落实现代学校法人制度。依法治校是现代学校管理的必然选择，依法治校以学校法人制度为基础。要以“关于校长负责制的若干意见”为依据，努力构建校长
负责，党组织发挥核心作用，教职工参与民主管理的管理体制。通过议事规则来保证“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”和校务公开。
2．成立“学校专家咨询委员会”和“学校学术委员会”
3．
完善“两级行政、三级管理、双轨并存”的组织管理体制。尤其是要进一步区分和定位年级组和教研组的职能，把年级组的职能和责任目标纳入学校管理总体目标体
系，把教研组学科建设目标和学校教学目标与学校的办学思想和目标有机结合。根据学校办学目标，通过目标分解进一步确立中层部门的工作职能和目标。
4．建立“环境需求——功能创新——组织变更”的弹性机制，通过部门的分合重组、职能赋予的“内涵型”变更，努力解决“环境分析——基础分析——选择决策”的导向机制研究的问题，以及对开放办学和逐步实现“自组织”发展十分重要的“公共”关系问题。
5．建立干部学习交流和研讨制度，不断提高干部“管”和“理”的智慧与水平。促进干部“顶天立地”，既拥有先进科学思想为指导，又脚踏实地地抓落实、抓过程，抓精细，追求“严、勤、实、情、优”的管理风格。
6．建立干部队伍考核和流动机制，通过按需设岗和逐步的竞争上岗，完善干部竞聘机制，通过自主学习、学校研训、校际交流、公派培训等方式培养“想干事、能干事、会合作、肯奉献”的干部队伍。通过工作点评、定期的公开述职、群众评议建立考核和流动机制。
7．以绩效工作奖励方案的修订和通过为核心，着力进行岗位职责制度、教职工考核制度、评估和激励等制度梳理，逐步完成阶段性的制度废、改、立工作。
8．积极创造条件，创建学校国际部，一方面加强国际理解教育，另一方面为新校区的国际学校项目做好准备。
（三）强化基础道德教育，发掘杭高校本资源，推进校本精神教育工程
主要任务和要求：
进
一步加强德育队伍建设，坚守德育底线，坚持德育高标。创设全员德育氛围，强化行为规范养成教育和基础道德教育，高立意和重参与地开展主题教育活动，培植学
生的人生观、价值观和世界观。充分挖掘杭高独特的校本资源，开展以文学为载体的精神教育，培育杭高人“卓越”、“自主”的核心品质。
实施策略和项目：
1．进一步完善班主任的岗位职责，考核细则，激励措施。通过案例分析及培训，提高班主任工作能力和水平。
2．实行导班制，完善“值周教师和值周制度”，营造全员德育氛围。
3．成立各年级“家长委员会”，利用家庭教育指导站和《杭高家长学校》，主动引导和改进学生的家庭教育和家校配合工作，进一步开展学生的社会实践活动，初步建立“学校——家庭——社区”三位一体德育工作机制。
4．进一步推进“双达标班级”的评选和展示工作，以此推进班集体建设，学生行为规范的养成教育。
5．突出年级德育重点，分年级开展“三让”（让心灵更美好，让思维更科学，让信念更坚定）主题教育活动。
6．开展杭高人的核心品质大讨论，引领学生培植自主性，追求卓越性
7．
充分利用校史陈列室和校本教材，开展“沿着大师的足迹，创造自己的明天”的系列教育活动；开展“俞秀松团支部”的创建工作；充分利用“人文校园”开展“人
文杭高”系列活动；利用杭高文学研究院、樱花文会、杭高讲坛，开展精神教育系列活动，趁着学生心底还柔软，打下精神的底子，点燃心中精神的烛光。
8．进一步加强和国际友好结对学校的交流及港澳台学校的交流，并增加国际课程，以加强国际理解教育，促进学生拥有“世界的眼光，中国的灵魂”。
9．保持和提高学生体质水平，打造高水平的“羽毛球”队和“定向运动”队。
10．创造心理健康教育新形式，通过培训和案例分析增强教师关注学生“心理品质”的意识和对学生心理调试的指导能力。
（四）抓住二次课改契机，突出选课课程建设，推进新“课程教学”工程
重点任务和要求:
抓
住二次课改契机，梳理杭高现有课程，规范必修基础课程，架构具有杭高特色与适合资优学生卓越发展的校本选修课程体系，体现课程的多样性和选择性。从而，追
求并逐渐形成“高素质、强潜能、多选择”的课程结构体系，培养学生在全面和谐素质基础上的个性特长的突出发展，体现“和谐+个性+卓越”作为学生培养目
标。
推
进新“课程教学”，
构建体现杭高特色教学和培养目标的新体系，关注教和学的双重改进，着力教和学的系统优化。追求并逐步形成“高立意、多思辨、重互动”的教学模式，既重视学
生基本素质、基础学力的培养，也关注学生多元智能和创造学力的开发、形成和发展。从而，实现育人模式的转型，体现教育教学过程中资优学生核心素养的培养。
实施策略和项目:
1、规范必修基础课程，形成基于新课程的教学管理新机制，实现教学质量新提升。构建并完善科学规范的教学管理系统，逐步建立教学质量监控体系和教师发展体系，让科学管理和落实制度保证教学质量的提升。
2、探索制定新课程建设的长远规划与课程纲要，包括课程内容、实施方式、资源建设、课程评价、学分认定办法等。挖掘学校优势资源，打造学校特色校本课程，建立选修课程实施的长效机制。
3、
架构具有杭高特色与适合资优学生卓越发展的校本选修课程体系。重点打造知识拓展课程，通过学科前沿、大学初级课程、应用性课程、国际课程为载体，提升学生
深层次的、高水平和发展性的专业精神和学术素养。同时，创造条件，培育专业技能课程，培育技能的习得，体现课程设置的合作性；发展兴趣特长课程，培养各领
域骨干领军人物的
“拔尖超群”的个性品质，体现课程设置的主动性；丰富实践活动课程，全面提高和谐的基本素质，体现课程设置的实践性。培养学生在全面和谐素质基础上的技能
特长和突出素质。
4、着力教学常规管理体系、教学质量监管体系、教学资源建设体系、校本教学研究体系的改进和完善。
5、以二次课改为载体，深入开展课程改革实验和教育科研。它包括在教学方式转变、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价与管理以及选课制、走班制、学分制等课题研究和实践，从中培养教师特长和复合素质，促进教师专业成长。
6、关注教学的双重改进，着力教学的系统优化。围绕“有效教学，高效课堂”主题，开展必修和选修课程的教学改进行为研究。建立“学习——研究与反思——积累与提升”模式，开展三个阶段层次系列的教学与研究活动，实现“教、学、研”三位一体，催化“师、生、校”共同发展。
7、开展“新学习运动”，
高度关注对学生学习指导的改进，促进学生良好学力的形成和发展。学习指导的行为改进表现在精神动力及习惯、方法和能力等方面，既表现在课堂的指导，又表现
在课后作业、复习、考试等各个环节的过程指导。通过提炼落实四大学习规范、双基学习要求、技能训练四步曲、基础理论学习关键、学习能力形成四要素、解决策
略精髓、高效学习体会等学习指导，从而养成学习习惯，培养学习方法，提高学习质量，提升学习境界。
8、创设理科实验班（行政班）和文科加强班（课外班）。探讨资源学生、尖子学生的培养模式，通过学科竞赛的加强及数学等学科竞赛成绩的突破，来激励和催生拔尖学生。
（五）创建多彩卓越社团，完善精品活动系列，推进“卓越能力培养”工程
主要任务和要求：
卓
越的社团、精品的活动指向学生能力素养的全面和谐发展，个性特长的突出发展和卓越发展。要以更大的支持力度、引导和扶植学生社团的创建，并在数量和质量及
学生参与度上有进一步的提高。并涌现除天文社、鲁迅文学社外更多的品牌社团、卓越社团。进一步发挥杭高传统优势，在学生活动上推陈出新，优化整合，保留传
统项目创造新项目，并在活动内容、价值导向、活动形式等方面常出常新。
实施策略和项目：
1．
举行“仰望星空”——天文社十年纪念活动。以此实施天文社团再创辉煌项目，规划并启动天文课程化，天文普及化工作，以阿克苏远程遥控天文台和澳大利亚日全
食观测及北大天文系合作项目为契机，培养精英，吸引优秀理科学生科技精英进一步夺取国内外天文奥赛和科技创新项目的更大成绩。
2．做大做强“鲁迅文学社”——作为浙江新文化的第一个社团，目前浙江省最具实力的十大学生社团，要籍“杭高文学研究院”成立契机，开展系列文学活动，吸引更多文学青年参与，通过文学教育载体，提高智力因素和审美情趣，打开通向精神世界的通道。
3．通过自主招生、扩充力量，使羽毛球社成为浙江省的拔尖队、品牌社。
4．增加学生社团，扩大社团人数，利用校内外资源，加强社团指导力量和社团基地建设，极大丰富社团活动内容，创新社团活动形式；增强社团“自组织”力，提高学生社团品位。
5．在活动立意、内容、形式、参与、组织等方面，不断提高社团节、话剧节、体育节、成人节、红五月、毕业典礼、樱花文会、团学代会、学生夏令营校园达人秀等传统活动的水平和质量，提高育人效果。
6．新开展读书节、科技节、全国鲁迅学校联盟活动、杭高人物阅读等活动。
7．收集杭高校友中的中青年英才俊杰，成为学生创造一流追求卓越的良好激励资源。
8．完善优秀学生的“菊仙奖”，新设杭高“卓越学子”的“奥迪奖”。
（六）建立教师培养体系，促进教师专业成长，推进“教师发展”工程
主要任务和要求：
在
杭高每个人都有地位，每个人都可有作为，每个人都可改变学校；教师是学校发展的第一要素，需要采取多种办法建立教师培养体系，逐渐打造出一支有“良好的师
德修养、较强的进取精神，清晰的职业规划、厚实的专业功底、过硬的教学水平、一定的研究能力、开阔的国际‘视野’”的师资队伍，高度“效能化、专业性、研
究型”的教师团队。
实施策略和项目：
1．通过积极健康的学校文化的塑造及影响，以及精神引领、团队关怀、活动凝聚、学习提升、身体调适，促进教师“静下心来教育，潜下心来育人”，并把学校当作每一个教师的利益共同体。
2．建立教师校本研讨和培训机制，促进教师专业成长，通过教学过程的管理，落实教学常规，让教师心中有规则，通过教研活动的的开展，提高教学技能，让教师心中有技术；通过教育行动研究，促进专业素养的进步，让教师脑中有智慧。
3．按照省、市教师继续教育项目和学分要求，制订学校实施措施，鼓励教师进行继续教育，增强学术素养和专业功底。
4．建立三级教师培养体系，创设载体和平台，抓实“师徒工程”、“青蓝工程”、“名师工程”，从而采用“整体推进、分层发展、协同优化、动中求进”的策略，使不同资历层次的教师明晰自身发展方向和目标并为之努力。
5．教师制订“个人职业发展规划”，促进教师高质量地完成育人、教学、导学、管理、研究、学习六大任务，从德、能、勤、识、体、绩六要素来打造个人品牌，充实自己的职业生活，成就自己的事业，丰富自己幸福生活。
6．通过杭高“毛江森院士教育奖”和杭高“奥迪卓越教师奖”的评选，激发教师的内驱力。
7．追求教学安排和管理的科学高效和合理合情，营造尊师重教、尊老爱青的校园氛围，建立新型师生关系，形成和谐、平等、尊重的校园人际关系。
（七）整体规划校园改造，加速设施有机更新，推进“老校新貌”工程
主要任务和要求：
从
挖掘百年名校文化内涵，体现人文杭高的校园特色，体现现代一流学校风采的高度，来整体规划校园改造并分步实施。用2年至3年时间完成整体改造。加强设施设
备的有机更新和专项现代教育技术教室、实验室的配置，极大提高设施设备的先进性。花大力气创设数字化校园，实现校园无线网络覆盖，真正形成数字化的教育教
学环境。
实施措施和项目：
1．作为省重点文保单位，按文物保护的要求，进行一进、三进、四进、五进和图书馆的加固、维修。
2．进行二进教学楼、实验楼、食堂的抗震加固工程，以及食堂改建维修及油改气工程。
3．进行学生宿舍、车库的外墙和室内装修以及实验楼门厅装修工程。
4．进行校园道路建设工程。
5．进行校园绿化、灯光改造工程以及校内喷泉、鱼池等景观和小品建设工程。
6．系统进行楼宇内外、道路两侧的校园文化建设和文化长廊建设。
7．加速进行教师教学用电脑更新，实验室器材更新和先进的专项现代教育技术教室、实验室的配置。
8．系统规划、整体设计、分步推进数字校园创设工作。用2年时间基本完成，以创造学校现代化的办学条件和环境。
五、措施保障及希望获得的支持
（一）思想保障：
认
真分析学校发展的优势、机遇、挑战和困难，统一思想、振奋精神。把握理想和现实的平衡，着意思想创新，着眼全面发展，着力重点提高，着手行动改进，在稳重
与和谐中不断提升办学品质，获取新的进步。内争凝聚力、外造影响力，内创高品质、外塑新形象，竭尽全力争取进一步提高学校办学水平。
（二）组织保障：
1．领导小组成员
组长：尚 可
成员：应益民、陈伟浓、张旭光
2．自评考核小组成员
组长：尚 可 副组长：应益民、陈伟浓、张旭光
成员：朱巍、谢永明、陈利民、秦中苗、吴一青、张敏杰、李王萍、李军良、洪霞、何杭广、许 涛、张跃武
（三）希望获得的支持：
1．杭高作为一所百年历史名校，从特色发展的高度来做好特长尖子学生的招生工作，希望获得上级部门给予政策上的大力支持。
2．推进普通高中多样化建设改革，加大教育国际化步伐，杭高将创建国际部，引进开设优秀国际课程，希望上级部门给予政策上的大力支持。
3．希望上级部门高度重视杭高钱江新城新校区建设工作、动员一切力量推动高标准的新校区的正常建设工作。