3月27日至29日，浙江省杭州高级中学教育集团第四届“科学玩家”头脑奥林匹克活动火热举行。这是杭高被评为浙江省首批科技高中后的第一次“科学玩家”活动。活动围绕八大趣味科学项目展开比拼，融入了物理、生物、化学、地理等学科知识，旨在培养学生的科学探索精神，提升学生的实践能力、创新意识和科学素养。

在杭高校园，对一个个未知的好奇，都化作了一次次大胆的探索尝试。在这里，每一个天马行空的想法都能找到生长的土壤，每一位热爱科学的少年都能在时代的舞台上留下属于自己的闪亮印记。

01八大项目同台竞技，学科融合尽显创意

3月29日下午，在杭高贡院、钱江、钱塘、临平四校区预赛中脱颖而出的优胜队伍汇聚钱江校区，开展智慧与创新的巅峰对决，向最终荣誉发起冲击！围绕一个个趣味盎然、别出心裁的项目，几十支精英队伍共同投入一场“头脑风暴”，体验科创的别样精彩。

“魔法有方”，是一场指尖上的数学思维风暴，也是“科学玩家”中的经典竞速项目。各组同学需要将打乱的魔方接力完成复原，考验的是团队默契、观察力与手速的完美配合。

在现场发现，选手们手中的魔方被随机打乱，两阶、三角、三阶等各类魔方接力竞速，颜色交错分布，毫无规律可循。比赛开始后，选手们紧盯魔方，手指飞快转动，魔方在掌心间飞速旋转，色块在快速变换中逐渐归位。

“38秒47！”来自钱江校区高二3班的4位同学最快完成接力复原，成为了当天的“黑马”。

小组成员说道：“我们准备了一两个星期，练习上百次，每一种打乱的情况都练过很多遍，自己复原更快就能为小组节约更多时间。”

“扬‘酶’吐气”项目中，参赛者需通过实验探究过氧化氢酶催化反应的最适宜pH。

“升降桥的设计与制作”是“科学玩家”中的热门项目，参赛小组需在有限材料中精打细算，用最少的资源设计并搭建出一座能够平稳升降的桥梁。这不仅考验同学们的工程思维与结构设计能力，更是一次对团队协作与动手实践的全方位挑战。

化学组的“唇色梦想家”项目中，同学们亲手调配、制作属于自己的口红，在趣味中感受化学的魅力。

“冲浪纸飞机”项目中，同学们齐心协力，让一张普通的纸飞得更高、更久，在折纸与试飞中感受空气动力学的奇妙。这不仅是一场动手与动脑的比拼，更是杭高人敢于想象、勇于创造的青春宣言。

02硬核科技进校园，解锁科学新风向

在延续学生竞赛比拼的热烈氛围之外，本届“科学玩家”活动还引入了一批前沿科技产品走进校园，邀请同学们沉浸式地体验和互动，引来同学们啧啧赞叹。原来，科学不仅可以“很厉害”，也可以这么好玩！

杭高第四届“科学玩家”体验项目

无人机、大模型等前沿科技近距离呈现，更有宇树科技“春晚同款”机器人与机器狗惊艳亮相，为现场注入满满科技活力。

在“探索大模型底层那些事”中，原本高深的函数被讲得通俗又有趣，同学们一边听一边连连点头；而在另一边，更多的是笑声不断——戴上VR眼镜走进“发光森林”，在沉浸体验中悄悄放松紧绷的神经；机器狗不仅会跳跃、站立，还会现场“比心”，圈粉无数；情感机器人更是金句频出，把同学们逗得前仰后合。

原来，科学不仅可以“很厉害”，也可以这么好玩。

03院士引领科技潮，未来燃动少年心

今年的“科学玩家”活动也延续了邀请院士进校讲座的传统。宁波东方理工大学讲席教授、日本工程院外籍院士徐刚教授应邀来校，为同学们带来了一场关于机器人研究的前沿讲座——《为什么人形机器人是最后的大战场？》。徐教授还带来了宁波东方理工大学的人形机器人同台展示，让抽象的技术变得直观可感，也让同学们对“未来已来”有了更加真切的体会。

“为何不用机械臂，而选择人形机器人？”“人形机器人未来的市场在哪？”“社会在何种程度可以接受机器人的普及？”徐教授的讲座拓宽了同学们的视野，也引起了同学们的深思。讲座结束，同学们还排着队向徐教授请教。

Part.1 高一16班，陈泽恺

徐刚教授带来的机器人专题讲座围绕人形机器人、具身AI等前沿领域，解答了我的疑惑，为我推开了未来科技的大门。

徐刚教授用通俗的语言，讲解了具身AI与人形机器人的特点：具身AI有物理实体，能感知互动，是人形机器人的核心；人形机器人作为具身AI的载体，可像人类一样行动，还能完成高危任务。

教授结合案例，展示了人形机器人的应用场景，让我震撼于科技对生活的改变。他强调，科学探索需扎实知识和跨学科视野，这让我深受启发。

作为钱学森三班的学生，这场讲座让我明确了努力方向。我明白，人形机器人与具身AI的发展离不开多学科协同，当下所学都是探索科技的基石。

在互动环节，我们纷纷向徐教授提出了自己的问题，主要集中在人形机器人的发展前景及应用。徐教授对我们的问题进行了一一解答。

作为新时代高中生，我们既是科技见证者，更应是参与者。未来，我将以教授为榜样，扎实学习，保持好奇，努力提升能力，愿为我国智能机器人发展贡献力量。

Part.2 高一16班，王紫萱

今天听了徐刚教授的讲座，受益匪浅。徐教授从对机器人的学术定义讲起，机器人是能独立进行感知、决策、行动、并能持续循环运行的机器造物，这几项分别对应人的感官、大脑和肢体。近两年爆火的AI程序比如Deepseek、豆包、千问等在机器人这个大类中属于“离身”一类，从表现上“大脑”这一功能会更加发达，而今年春晚上表演的人形机器人更让人能直观地感受到人形机器人已成为现在的一大科研发展方向。我在现场近距离看到了人形机器人的动作表演，纵使相较于人而言还是有些僵硬，但我还是忍不住惊呼出声。对于未来机器人的发展可能会导致的一系列问题还有待我们探索，机器人到底是应该取代人还是应该帮助、辅助人，这一话题也引人深思。我相信，一切终会向着人类进步、人民幸福的根本目标稳步前进，我也会努力学习，争取为此也出一份力。

Part.3 高一16班，裘书悦

在讲座中，徐教授介绍了人形机器人，带来了人形机器人的表演，指出只有解决人形机器人灵巧手的控制问题，机器人才有可能和人一样工作。现今，灵巧手的硬件开发才刚刚开始。徐刚教授还指出了人形机器人的去向，这类机器人会先被送往工厂和仓储，在大量推广后还会被送往家庭，使生活更加便利。这次讲座让我受益匪浅，不仅开拓了视野，更激发了我对人形机器人的兴趣。

百廿年来，在“科学、民主、求真、创新”校训精神的涵育下，杭州高级中学始终秉持“培养具有科学家潜质的创新英才”的育人方向，不断探索多元开放的科技教育路径。这次“科学玩家”头脑奥林匹克活动让全校师生近距离感受科创魅力，也让动手实践成为学生探索未知的起点。余味未尽，思绪仍在飞扬……

供稿：钟源、傅琳杰

编辑：金晨斐